El componente de Investigaci\u00f3n de TREES apoya proyectos de investigaci\u00f3n que, desde diferentes perspectivas y metodolog\u00edas, abordan temas de pol\u00edticas en el mercado laboral, normas sociales, justicia ambiental y segregaci\u00f3n pol\u00edtica. Estas son las investigaciones que avanzan para contribuir a crear una imagen m\u00e1s amplia de la sociedad y sus desigualdades. <\/p>\n\n\n\n
Esta investigaci\u00f3n es la segunda fase de un proyecto que explora el impacto de haber estudiado en un colegio p\u00fablico en el momento de buscar trabajo. Est\u00e1 dirigida por Juan Camilo C\u00e1rdenas, Leopoldo Fergusson y Andr\u00e9s Barinas, profesores de la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de los Andes. Paula Remicio, estudiante de la Maestr\u00eda en Econom\u00eda PEG de la misma universidad, es asistente de esta investigaci\u00f3n. Esta segunda fase busca entender qu\u00e9 determina el \u00e9xito en el primer trabajo de estudiantes que buscan una pasant\u00eda y qu\u00e9 incidencia tiene haber estudiado en un colegio p\u00fablico o privado. <\/p>\n\n\n\n
La primera fase de la investigaci\u00f3n, dirigida por C\u00e1rdenas y Fergusson, se centr\u00f3 en la siguiente pregunta: \u00bfafecta las posibilidades de entrar al mercado laboral el haberse graduado de un colegio p\u00fablico? En el contexto colombiano, la educaci\u00f3n p\u00fablica puede traer conceptos negativos en el momento de considerar a un candidato para una posici\u00f3n laboral. El primer factor es la percepci\u00f3n de que la educaci\u00f3n p\u00fablica es de menor calidad en comparaci\u00f3n a la privada. El segundo, tiene que ver con lo que los investigadores denominan \u201cActivos Sociales Inmateriales\u201d (ASI). Esto es que haber ido al colegio en un contexto de clase alta trae un capital social, cultural y simb\u00f3lico que privilegia a los egresados de colegios privados en el momento de aplicar a ciertos trabajos. <\/p>\n\n\n\n
Para evaluar la pregunta, C\u00e1rdenas y Fergusson crearon un experimento social en el cual estudiantes voluntarios ordenaron, seg\u00fan favorabilidad, una serie de candidatos para dos perfiles laborales. Las hojas de vida de los candidatos fueron dise\u00f1adas para comparar factores como el promedio universitario, la posici\u00f3n en la prueba Saber Pro, la carrera estudiada, y el tipo de colegio del cual se gradu\u00f3 el candidato, entre otros. <\/p>\n\n\n\n
El experimento obtuvo dos resultados relevantes. En primer lugar, el factor de educaci\u00f3n p\u00fablica vs privada s\u00ed tiene un efecto negativo en el momento de evaluar candidatos, a pesar de que la informaci\u00f3n del desempe\u00f1o acad\u00e9mico sea positiva. En segundo lugar, los voluntarios valoraron de manera positiva el m\u00e9rito de los candidatos de colegios p\u00fablicos con un buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico. Sin embargo, este efecto positivo no era m\u00e1s fuerte que el sesgo relacionado a los ASI. La conclusi\u00f3n de estos resultados es que el peso del capital social es tan grande que no es suficiente mejorar la educaci\u00f3n p\u00fablica para acabar con la desigualdad en la entrada al mercado laboral de los estudiantes de colegios p\u00fablicos. <\/p>\n\n\n\n
A partir de estos resultados, en esta segunda parte de la investigaci\u00f3n, C\u00e1rdenas, Fergusson, Barina y Remicio est\u00e1n trabajando en entender los factores que aportan al \u00e9xito de la transici\u00f3n entre universidad y el mercado laboral, incluyendo la incidencia del tipo de colegio. <\/p>\n\n\n\n
Sandra Aguilar y Juan Camilo C\u00e1rdenas, profesores de la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de los Andes, enfocan su investigaci\u00f3n en la justicia ambiental. Exploran los efectos de la degradaci\u00f3n ambiental en poblaciones pobres de pa\u00edses en Latinoam\u00e9rica y el caribe. La diferencia en condiciones geogr\u00e1ficas, en explotaci\u00f3n de recursos naturales por corporaciones trasnacionales, y las caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas y culturales llevan a que la salud de estas poblaciones se vea afectada de forma particular. A su vez, las inequidades en cuanto a salud y al capital humano se interponen al desarrollo sostenible. <\/p>\n\n\n\n
A partir de este contexto, los investigadores se enfrentan a la misi\u00f3n de poder cuantificar estas inequidades. Se\u00f1alan la necesidad de establecer un estimado de la magnitud y evoluci\u00f3n de la exposici\u00f3n a contaminaci\u00f3n del aire por parte de grupos \u00e9tnicos y rurales, en comparaci\u00f3n a la poblaci\u00f3n urbana central. Para esto, usar\u00e1n informaci\u00f3n satelital que mide la contaminaci\u00f3n y otras formas de degradaci\u00f3n ambiental as\u00ed como el registro de emisiones y transferencias de contaminantes (RETC) para comparar los datos a trav\u00e9s del tiempo y entre pa\u00edses. <\/p>\n\n\n\n
Con estos datos, los investigadores pretenden responder las siguentes preguntas: <\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, esperan poder contribuir a la discusi\u00f3n sobre el rol de las pol\u00edticas p\u00fablicas en crear desigualdades entre grupos sociales por la manera en que promueven la regulaci\u00f3n de tierras o urbanizaci\u00f3n, entre otras. <\/p>\n\n\n\n
Tom\u00e1s Rodriguez, profesor de la Facultad de Econom\u00eda de la Univerisdad de los Andes, dedica su investigaci\u00f3n a entender la segregaci\u00f3n que sucedi\u00f3 en el Paro Nacional del 2021 en Colombia a trav\u00e9s de la plataforma de Twitter. Seg\u00fan Rodriguez, la investigaci\u00f3n se enfoca en entender los osbt\u00e1culos generados por las desigualdades profundas de latinoamerica. El objetivo de esta investigaci\u00f3n es mejorar la compresi\u00f3n de la segregaci\u00f3n pol\u00edtica de los participantes m\u00e1s activos de la comunidad de Twitter en Colombia. <\/p>\n\n\n\n
Hasta el momento, el proyecto ha implementado tres pasos. Primero, la construcci\u00f3n de una base de datos que incluye informaci\u00f3n de las cuentas m\u00e1s activas entre abril y junio del 2021, cuando sucedi\u00f3 el Paro Nacional. Segundo, el uso de una base de datos m\u00e1s amplia para la clasificaci\u00f3n de las cuentas en diferentes ideolog\u00edas. Tercero, la escritura de\u00a0 los algoritmos necesarios para generar \u00edndices de segregaci\u00f3n individual y agregada.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
El prop\u00f3sito de Rodriguez es continuar con la investigaci\u00f3n aplicando los algoritmos a la totalidad de la base de datos y sacar conclusiones en relaci\u00f3n a tres objetivos principales: el SSI y eventos externos, la viralidad de publicaciones dentro del grupo al que pertenece el individuo vs fuera del grupo, y los puentes que se crean sobre las brechas en la red digital. <\/p>\n\n\n\n
Jos\u00e9 Guerra, profesor de la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de los Andes, se enfoca en esta investigaci\u00f3n en entender c\u00f3mo las \u201cnormas antisociales” pueden interponerse en la transformaci\u00f3n social positiva y la generaci\u00f3n de prosperidad y bienestar. Guerra define las normas antisociales como el comportamiento colectivo que sigue gran parte de la poblaci\u00f3n, aunque no promuevan eficiencia econ\u00f3mica ni conductas prosociales. Estudiar estas normas resulta relevante porque son parte de las reglas informales que rigen las interacciones humanas, adem\u00e1s de que cambian la forma en la que las personas responden a las reglas \u201cformales\u201d o institucionales. Adem\u00e1s, es importante entender que estas normas pueden cambiar. <\/p>\n\n\n\n
La investigaci\u00f3n de Guerra tiene tres objetivos: <\/p>\n\n\n\n
La metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n incluye identificar un grupo amplio de normas sociales da\u00f1inas en Colombia y otros pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica y dise\u00f1ar experimentos de laboratorio para estudiar el nivel de exposici\u00f3n de los individuos a estas normas antisociales. El siguiente paso ser\u00e1 estudiar si resultados socialmente deseables, como la honestidad y la justicia, se dan cuando estas normas antisociales est\u00e1n presentes. Finalmente, el proyecto incluye comparar los comportamientos de diferentes pa\u00edses con sus niveles de desarrollo. Los resultados de esta investigaci\u00f3n servir\u00e1n para influir en pol\u00edticas que contrarresten el efecto de las normas antisociales, y as\u00ed promover el desarrollo de mayor bienestar y prosperidad en el sur global. <\/p>\n\n\n\n
Andr\u00e9s \u00c1lvarez, Manuel Fern\u00e1ndez y \u00d3scar Becerra, profesores de la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de los Andes, centran su investigaci\u00f3n en los contextos de trabajo informal del sur global. Se\u00f1alan que los mecanismos que tiene el Estado para regular pol\u00edticas laborales y proteger trabajadores, en especial en momentos de crisis econ\u00f3micas, se limitan a ambientes en los cuales las relaciones laborales son formales. Ante esta situaci\u00f3n, el trabajo informal es vulnerable a mayor deterioro econ\u00f3mico, destrucci\u00f3n de trabajos y p\u00e9rdidas de ingresos, lo cual resulta en mayor inequidad. <\/p>\n\n\n\n
Este escenario los lleva a plantearse dos preguntas clave que dirigen la investigaci\u00f3n: <\/p>\n\n\n\n
Su objetivo es producir resultados que, a partir de una diversidad de perspectivas y experiencias, abran la discusi\u00f3n sobre mejores formas en las cuales los gobiernos pueden interactuar con el sector informal y proteger a sus trabajadores. <\/p>\n\n\n\n
Leopoldo Fergusson<\/p>\n\n\n\n
Critical to the functionality of any capable state is a positive state-citizen relationship, as underscored by various state theories. This relationship, integral for effective accountability and state legitimacy, can, however, be undermined by individual actions and beliefs, fostering a self-reinforcing cycle of private cheating and public corruption. Our project delves into the intriguing prospect that private dishonest behavior engenders motivated reasoning regarding the prevalence of corruption in society. Specifically, individuals who engage in dishonest acts are motivated to perceive others, including politicians and state functionaries, as similarly dishonest. This motivated reasoning, in turn, gives rise to corrosive perspectives on the state, ranging from disengagement to rationalizing others’ corrupt behavior and exaggerating the actual extent of public corruption. In essence, private dishonesty fuels self-serving reasoning, contributing to the erosion of the common good.<\/p>\n\n\n\n
Leopoldo Fergusson & Ignacio Sarmiento<\/p>\n\n\n\n
Housing discrimination can steer groups toward disadvantaged neighborhoods and can have a negative effect on their welfare (Christensen and Timmins, 2022). To understand the impact of discriminatory behavior on economic outcomes, it’s important to separate it from other factors, such as income disparities or housing preferences. However, most research on discrimination has focused on gender, ethnic, and racial minorities in developed countries, in the first interaction between renters and landlords, on blatant forms of discrimination, and its overall effect without considering more subtle barriers imposed in the housing search process in developing and unequal nations. This project aims to address this problem by examining the impact of discrimination on the rental housing market of Bogota, Colombia, where renting is common (Vargas et al., 2017), and integrating experiments into a welfare-theoretic framework of housing search. By expanding beyond the first interaction with landlords, we hope to understand if certain forms of interaction can attenuate discrimination. By doing so, we hope to understand the effects of discrimination on welfare better and inform effective policy measures to combat it.<\/p>\n\n\n\n
Paula Jaramillo<\/p>\n\n\n\n
The course “Pensando Problemas” has two main objectives related to this project: (1) To help students transition from high school mathematics to university level mathematics. Specifically, it aims to teach them to read and write definitions and proofs. (2) To allow students to form relationships with other students in their cohort. Depending on the size of the first-year cohort, each semester there would be 4-6 different sections. All sections of the course involved the same activities, lectures, and tasks in every session, and there were weekly coordination meetings among the instructors, teaching assistants and student monitors in order to foster session to session coordination. Students from all sections were evaluated using identical assessments. The course included a large amount of group work, in groups of different sizes and varying composition throughout the semester. Given the objectives of the class and the fact that most of the students are in first semester, the design favored a personalized teaching experience through small size courses. Therefore, before transitioning to big size classes we want to evaluate the impact on different groups of students that are particularly vulnerable in terms of their confidence to address math problems and lack initial networks in the university.<\/p>\n\n\n\n
Paula Jaramillo<\/p>\n\n\n\n
The course \u201cPensando Problemas\u201d has two features that make it unusual. First, the course stresses the importance of using math as a language in which ideas can be expressed very precisely. For this, students translate definitions and ideas from math to Spanish and the other way around. Second, the course uses a flipped classroom methodology. Before each session, students must read 3-7 pages focused on definitions and complete some exercises developed to exploit the subtleties of the definitions and challenge their understanding. The course only uses basic mathematical concepts (sets, functions, and algorithms) to intro- duce students to the math language and symbols in order to read and express ideas. Students and teachers in math classes have anecdotally reported that students who took Pensando Problemas have a better approach to the mathematical concepts and definitions. However, there are several confounding factors that we would like to address. We want to separate the fact that this course is compulsory only for economists. Moreover, taking this class gives a student one more course in math and we might be comparing him with another that just took less math.<\/p>\n\n\n\n
Paula Jaramillo<\/p>\n\n\n\n
In the foreseeable future, courses like ‘Pensando Problemas’ are likely to integrate computerized learning enhancements leveraging specialized Large Language Models. These models will be capable of guiding individual students through the process of acquiring formal languages, such as first-order logic, at their own pace. With this anticipated transition in mind, our project’s objective is to develop an adaptive learning platform for teaching the syntax and semantics of first-order logic as presented in ‘Pensando Problemas.’ We aim to assess the platform’s effectiveness compared to the traditional, non-adaptive method of delivering practice exercises, which has been employed in the course until now.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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