{"id":778,"date":"2025-11-03T11:35:00","date_gmt":"2025-11-03T16:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/trees.uniandes.edu.co\/?p=778"},"modified":"2026-06-02T21:51:58","modified_gmt":"2026-06-03T02:51:58","slug":"reto-trees-investigar-junto-a-las-comunidades-transforma-la-manera-de-entender-las-desigualdades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/trees.uniandes.edu.co\/pt\/blog\/reto-trees-investigar-junto-a-las-comunidades-transforma-la-manera-de-entender-las-desigualdades\/","title":{"rendered":"Desafio TREES: pesquisar com as comunidades transforma a compreens\u00e3o das desigualdades"},"content":{"rendered":"

O TREES Challenge: Revealing Classism (2024-2025) reuniu 120 alunos de gradua\u00e7\u00e3o e mestrado de diferentes disciplinas e de oito departamentos do pa\u00eds em uma experi\u00eancia imersiva e colaborativa com o objetivo de criar estrat\u00e9gias para fortalecer a coes\u00e3o social. Por meio de metodologias de pesquisa participativa, as equipes exploraram atitudes, percep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas relacionadas ao classismo em contextos cotidianos.<\/p>\n\n\n\n

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Reuni\u00e3o final dos participantes do Desafio TREES (2024-2025)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Mais do que um exerc\u00edcio acad\u00eamico, o desafio abriu um espa\u00e7o para conectar pesquisa, pensamento cr\u00edtico e \u00e9tico e trabalho coletivo. Em vez de ver as comunidades como objetos de estudo, a metodologia de pesquisa participativa promoveu processos de di\u00e1logo e cocria\u00e7\u00e3o nos quais as pessoas envolvidas puderam refletir sobre as atitudes classistas e como elas reproduzem as desigualdades.<\/p>\n\n\n\n

Para Irma Flores, professora associada da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidad de los Andes, uma das principais contribui\u00e7\u00f5es dessa abordagem \u00e9 que ela permite \u201cn\u00e3o apenas levar um t\u00f3pico como o classismo a uma comunidade, mas tamb\u00e9m conversar com essa comunidade para ver o que ela entende por classismo\u201d. Sob essa perspectiva, a pesquisa participativa n\u00e3o apenas produz conhecimento, mas tamb\u00e9m fortalece o tecido social e cria rela\u00e7\u00f5es mais horizontais entre pesquisadores e comunidades.<\/p>\n\n\n\n

Assista ao v\u00eddeo e descubra por que a pesquisa participativa foi fundamental para o #RetoTREES<\/a><\/p>\n\n\n\n

O desafio foi direcionado especialmente aos alunos em forma\u00e7\u00e3o, justamente porque esse momento acad\u00eamico pode abrir espa\u00e7os para a explora\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e a criatividade interdisciplinar. Como destaca Paula Jaramillo, l\u00edder de ensino do TREES, \u00e9 \u201cum momento da vida em que eles podem perceber os classismos ao seu redor para tentar n\u00e3o reproduzi-los e tamb\u00e9m fazer algo a respeito\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O desafio foi desenvolvido em seis fases que orientaram as equipes no projeto e na implementa\u00e7\u00e3o da pesquisa de a\u00e7\u00e3o participativa em seus pr\u00f3prios ambientes. Ao longo do processo, os alunos identificaram e analisaram criticamente atitudes, relacionamentos, percep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas que reproduzem - ou desafiam - a din\u00e2mica do classismo na vida cotidiana. Para as duas edi\u00e7\u00f5es do Desafio, 2024 e 2025, a \u00faltima fase culminou em uma reuni\u00e3o presencial na Universidad de los Andes, onde as equipes compartilharam suas descobertas, discutiram suas metodologias e refletiram coletivamente.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de apresentar os resultados, a reuni\u00e3o final permitiu que os alunos conectassem a experi\u00eancia pr\u00e1tica com discuss\u00f5es te\u00f3ricas, metodol\u00f3gicas e \u00e9ticas sobre como fazer pesquisas com as comunidades. Como Blas Zubir\u00eda Mutis, um mentor da Universidad del At\u00e1ntico, declarou durante a reuni\u00e3o de 2024, o processo permitiu que os participantes \u201cvivenciassem uma experi\u00eancia de pesquisa concreta, usando par\u00e2metros estabelecidos pelo TREES e vinculando-os \u00e0 reflex\u00e3o te\u00f3rica, metodol\u00f3gica e epistemol\u00f3gica da pesquisa participativa\u201d. Na primeira edi\u00e7\u00e3o do Desafio, as equipes da Universidad del Norte, Universidad del Atl\u00e1ntico, El Colegio de M\u00e9xico e Universidad de los Andes desenvolveram perguntas de pesquisa, projetaram metodologias e avaliaram, juntamente com as comunidades, se esse tipo de pesquisa era significativo e \u00fatil para aqueles que participaram dela.<\/p>\n\n\n\n

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Entrega de certificados aos participantes do Desafio TREES 2025.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Os projetos desenvolvidos durante o desafio tamb\u00e9m mostraram como o classismo se manifesta em cen\u00e1rios cotidianos. Uma das equipes da Universidad del Atl\u00e1ntico investigou a din\u00e2mica do classismo e do micro-classismo em Alameda del R\u00edo, um projeto de habita\u00e7\u00e3o urbana que re\u00fane pessoas de diferentes origens socioecon\u00f4micas. Por meio de observa\u00e7\u00e3o, entrevistas e pesquisas, a equipe identificou como as pr\u00e1ticas cotidianas - como secar roupas nas janelas ou a presen\u00e7a de vendedores ambulantes - geram tens\u00f5es relacionadas ao status social e \u00e0s percep\u00e7\u00f5es de exclusividade.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa mostrou como certos preconceitos, em rela\u00e7\u00e3o a atividades informais e formas de habitar o espa\u00e7o, refletem estere\u00f3tipos e barreiras de classe que geram tens\u00f5es na conviv\u00eancia. Al\u00e9m de identificar essas din\u00e2micas, o processo nos permitiu abrir conversas com a comunidade sobre as maneiras pelas quais essas pr\u00e1ticas afetam as rela\u00e7\u00f5es entre vizinhos e a percep\u00e7\u00e3o do \u201coutro\u201d dentro do mesmo territ\u00f3rio. \u201cPor meio de pesquisas e entrevistas, reunimos percep\u00e7\u00f5es de exclusividade e preconceito em rela\u00e7\u00e3o a atividades informais, como a venda ambulante. Esses resultados nos permitir\u00e3o propor medidas de mitiga\u00e7\u00e3o e promover a compreens\u00e3o de atitudes classistas\u201d, explicou Andr\u00e9s Eduardo Miranda Pacheco, participante do desafio e membro da equipe do #SOMOSUA.<\/p>\n\n\n\n