Módulo de Enseñanza TREES ¿Qué significa enseñar desde la equidad?
Enseñar para la equidad no consiste únicamente en incorporar nuevos contenidos al aula. También implica revisar las prácticas pedagógicas propias, escuchar otras experiencias y construir, junto a otros docentes, nuevas maneras de comprender y enfrentar las desigualdades. Bajo esta premisa nació el Módulo de Enseñanza TREES, un espacio de formación certificado por la Dirección de Educación Continua de la Universidad de los Andes que reúne a docentes de distintos niveles educativos para repensar cómo la equidad puede convertirse en un principio que atraviese la enseñanza.
Más que ofrecer herramientas pedagógicas, el módulo propone una experiencia de aprendizaje entre pares. A través de una la Comunidad de Práctica, profesores de colegios, universidades y otros espacios educativos intercambian experiencias, cuestionan sus propias metodologías y diseñan propuestas curriculares orientadas a fortalecer una enseñanza crítica y ética de la equidad.
Inspirado en el enfoque de Teaching for Understanding del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard, el módulo invita a comprender la enseñanza como un proceso de transformación. Esto se refleja en la estructura del módulo: la primera sesión aborda la enseñanza para la equidad; la segunda se centra en las metas de comprensión y los desempeños; la tercera está dedicada al diseño de secuencias didácticas con perspectiva de equidad; la cuarta explora estrategias de evaluación del aprendizaje desde una perspectiva de equidad; y la quinta se enfoca en la presentación y evaluación de diseños curriculares. Sin embargo, el principal aprendizaje no surge únicamente de los contenidos, sino de las conversaciones que se construyen entre docentes con trayectorias, disciplinas y contextos distintos.
La primera edición reunió a 21 docentes provenientes de diferentes instituciones educativas. Durante cinco sesiones, el diálogo y la retroalimentación permitieron ampliar las perspectivas desde las cuales cada participante comprendía su propia práctica docente. Para Lorena Suárez, profesora de Gobierno y Políticas Públicas del Colegio Los Nogales, uno de los mayores aportes del módulo fue precisamente la posibilidad de aprender de otros contextos educativos.
“Este espacio me ofreció múltiples miradas sobre lo educativo. Fue muy enriquecedor recibir retroalimentación de colegas de otros contextos. Me ayudó a ver los retos que implica enseñar para superar desigualdades y la importancia de hacerlo entre pares, con apertura y diálogo.”
Su experiencia refleja uno de los principios que orientan el módulo: la equidad también se construye cuando los docentes encuentran espacios para escuchar, debatir y enriquecer colectivamente sus prácticas. Como expresó Johanna Gómez, docente de la Pontificia Universidad Javeriana,
“Salir un poco del ambiente universitario me permitió ver otras formas de enseñar y otros conocimientos. Encontrarme con profes de colegio me ayudó a ampliar la mirada, a reconocer otras voces y a enriquecer mi propia práctica desde lo diverso.”
Esta diversidad de perspectivas se fortaleció aún más durante la segunda edición, realizada en 2026, en la que participaron 43 docentes de distintos niveles y contextos educativos. La presencia de profesores de educación básica, media y superior convirtió el módulo en un espacio donde distintas experiencias dialogaron y se complementaron, permitiendo que las preguntas y desafíos de unos enriquecieran las reflexiones de otros.
El cierre del módulo evidenció esa construcción colectiva. Cada participante presentó, en formato póster, una propuesta pedagógica diseñada a lo largo del proceso y recibió comentarios de los demás docentes para fortalecerla. Más que una presentación de resultados, este ejercicio se convirtió en un espacio de diálogo donde cada propuesta fue retroalimentada por gracias a esta comunidad.
Mira el reel de cubrimiento de lla última sesión del Módulo:
Las actividades desarrolladas mostraron cómo la equidad puede abordarse desde múltiples disciplinas y contextos. Hyca – Diana Apolá López Bojacá, pedagoga artística de Menstrure, diseñó Biodiversidad y ciclos, una propuesta que utiliza las plantas medicinales para reflexionar sobre el cuidado” trata justamente de como podemos usar las plantas y como esto también puede generar que las podamos reproducir para que cada vez tengamos mayor soberanía en relación a la salud y al uso de las plantas medicinales”
Desde otra perspectiva, Sebastián García, historiador y docente de ciencias sociales, presentó El chicharrón de la tierra en Colombia, una actividad orientada a promover la reflexión sobre las desigualdades agrarias y los retos históricos de la distribución de la tierra en el país.
Aunque los temas eran diferentes, ambas propuestas compartían un mismo propósito: traducir la equidad en experiencias concretas de aprendizaje dentro del aula. Como señaló Sebastián García, el módulo demostró que “desde las construcciones colectivas podemos edificar soluciones para transformar problemas comunes”.
Más allá de los recursos pedagógicos producidos, el Módulo de Enseñanza TREES consolidó una comunidad de docentes comprometida con transformar la educación desde la reflexión, la escucha y el trabajo colaborativo. Al reunir voces provenientes de distintos territorios, disciplinas y niveles educativos el módulo mostró que enseñar para la equidad no es una tarea individual, sino una práctica que se fortalece cuando se construye colectivamente.
