Levamos o Módulo de Ensino para a Equidade a Soacha

Em parceria com a Secretaria de Educação de Soacha, realizamos pela primeira vez fora de Bogotá o Módulo de Ensino para a Equidade. Professores de diversas áreas compartilharam experiências e elaboraram propostas para lidar com as desigualdades a partir de suas próprias práticas pedagógicas.

De 21 de agosto a 18 de setembro de 2026, realizamos em Soacha o Módulo de Ensino para a Equidade do TREES, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação. Ao longo de cinco sessões, 23 professores e professoras de diversas áreas compartilharam experiências e elaboraram propostas para integrar a equidade às suas práticas cotidianas em sala de aula.

O Módulo faz parte da Comunidade de Prática TREES, um espaço de encontro entre professores interessados em refletir sobre a equidade e transformar suas práticas pedagógicas. Esta edição reuniu professores de áreas como matemática, ciências sociais, educação física e inglês. Essa diversidade permitiu explorar diferentes formas de abordar esses temas a partir das necessidades de cada contexto educacional.

Como explicou Andrés Bautista, coordenador da Comunidade de Prática TREES, as questões relacionadas à equidade e às desigualdades “não se limitam a uma única disciplina”. Os participantes reconhecem que podem abordar esses temas em suas aulas, “além de desenvolverem os conhecimentos disciplinares próprios de cada uma de suas áreas”.

Para isso, o Módulo propõe um processo de formação e reflexão no qual os participantes elaboram uma proposta para suas próprias salas de aula. Com o acompanhamento da equipe do TREES e os comentários de seus colegas, eles definem o que desejam que seus alunos compreendam, elaboram atividades para atingir essas metas e propõem estratégias para avaliar a aprendizagem. O intercâmbio entre colegas permite revisar as propostas e aprender com as experiências de outros professores.

Para Gisela Rodríguez, professora de matemática da Instituição Educacional Paz e Esperança, esse processo significou aproximar uma ideia que ela percebia como abstrata das situações que enfrenta em seu trabalho. “Consegui relacioná-la mais com a minha realidade como professora, com a realidade dos meus alunos e também com minhas práticas”, explicou ela.

Essa reflexão inclui decisões tão cotidianas quanto perguntar aos alunos como estão, se tomaram café da manhã ou como chegaram de casa. Reconhecer essas condições, observou ele, pode mudar a maneira de lidar com o que acontece na sala de aula e de acompanhar o aprendizado deles.

Na sessão de encerramento, os participantes apresentaram pôsteres com seus projetos pedagógicos e suas próprias definições de equidade. Segundo Bautista, o trabalho desenvolvido tinha como objetivo “refletir sobre melhores formas de falar, ensinar e discutir sobre equidade, desigualdade e justiça social dentro das salas de aula”. As propostas mostraram diferentes caminhos para conectar essas reflexões às experiências de seus alunos.

Gisela, por exemplo, propôs utilizar o xadrez, um jogo que desperta interesse em sua escola, para explorar as diferenças e as necessidades daqueles que compartilham a sala de aula. A partir dos diversos movimentos e possibilidades das peças, ela busca que seus alunos reflitam sobre as posições a partir das quais participam e as formas de lidar com essas diferenças. A proposta também reflete seu interesse em promover a participação de um aluno com deficiência cognitiva.

Por sua vez, Vilma del Carmen Salcedo Muñoz, professora de ciências sociais que trabalha com alunos do 6º e 7º anos na 4ª comuna de Soacha, centrou sua proposta na promoção da empatia, da solidariedade e do reconhecimento dos colegas que precisam de apoio para participar das atividades em sala de aula.

Vilma contou que já havia colocado sua proposta em prática com alunos do 7º ano. Para ela, o processo permitiu associar seus conhecimentos sobre equidade a uma necessidade concreta de sua escola: “em termos teóricos, eu tinha isso muito claro, mas ainda não havia adaptado isso a uma realidade e a uma necessidade educacional”.

O trabalho de Diana Solis, professora de Ciências Políticas e Econômicas, concentrou-se no reconhecimento dos próprios direitos e dos direitos dos outros. Sua proposta visa fazer com que os alunos relacionem essas reflexões com o que acontece na sala de aula, em suas casas e em sua comunidade. O intercâmbio com outros professores permitiu que ela ampliasse as ferramentas com as quais pretende abordar esses temas: “quero construir a partir da praticidade, da didática, da brincadeira, do lado prático, de forma que a criança seja a protagonista”.

As experiências compartilhadas também suscitaram uma reflexão sobre o alcance dessa formação. Ángela Peña Díaz, líder de Melhoria da Diretoria de Qualidade Educacional da Secretaria de Educação de Soacha, destacou que os professores construíram suas próprias definições de equidade e planejaram maneiras de abordá-las com seus alunos, levando em conta os diferentes contextos das instituições de ensino.

Para Peña, um dos desafios é que essas reflexões se traduzam em práticas que contribuam para diminuir as desigualdades e ajudem os alunos a reconhecer as condições em que vivem, crescem e estudam, bem como suas possibilidades de transformar o ambiente.

O intercâmbio também enriqueceu a perspectiva da equipe do TREES. Para Bautista, foi uma oportunidade de repensar a equidade e a equidade educacional “a partir das escolas, a partir da prática pedagógica dos professores e professoras” e a partir de suas múltiplas perspectivas disciplinares.

Essa primeira experiência do Módulo fora de Bogotá nos permitiu continuar construindo uma perspectiva de ensino voltada para a equidade junto com os professores. Suas propostas mostram como essa reflexão pode se concretizar em uma aula de matemática, em uma atividade de inclusão ou em uma conversa sobre direitos, a partir do que cada professor conhece sobre seus alunos e aprende com seus colegas.

Se você tiver interesse em compartilhar experiências e continuar explorando essas questões com outros professores, convidamos você a se juntar à Comunidade de Prática do TREES e a ficar atento às próximas inscrições para nossos espaços de formação.

Veja mais fotos do Módulo de Soacha.