Módulo de Ensino TREES: O que significa ensinar com base na equidade?
Ensinar com foco na equidade não consiste apenas em incorporar novos conteúdos à sala de aula. Implica também rever as próprias práticas pedagógicas, ouvir outras experiências e construir, em conjunto com outros professores, novas formas de compreender e enfrentar as desigualdades. Foi com base nessa premissa que surgiu o Módulo de Ensino TREES, um espaço de formação certificado pela Diretoria de Educação Continuada da Universidade dos Andes que reúne professores de diferentes níveis educacionais para repensar como a equidade pode se tornar um princípio que permeie todo o processo de ensino.
Mais do que oferecer ferramentas pedagógicas, o módulo propõe uma experiência de aprendizagem entre pares. Por meio de uma... Comunidade de prática, professores de escolas, universidades e outros espaços educacionais trocam experiências, questionam suas próprias metodologias e elaboram propostas curriculares voltadas para o fortalecimento de um ensino crítico e ético da equidade.
Inspirado na abordagem de Ensino para a Compreensão do Projeto Zero da Universidade de Harvard, o módulo convida a entender o ensino como um processo de transformação. Isso se reflete na estrutura do módulo: a primeira sessão aborda o ensino voltado para a equidade; a segunda se concentra nas metas de compreensão e nos desempenhos; a terceira é dedicada à elaboração de sequências didáticas com perspectiva de equidade; a quarta explora estratégias de avaliação da aprendizagem sob uma perspectiva de equidade; e a quinta se concentra na apresentação e avaliação de projetos curriculares. No entanto, o principal aprendizado não decorre apenas dos conteúdos, mas das conversas que se desenvolvem entre professores com trajetórias, disciplinas e contextos distintos.
A primeira edição reuniu 21 professores provenientes de diferentes instituições de ensino. Ao longo de cinco sessões, o diálogo e o feedback permitiram ampliar as perspectivas a partir das quais cada participante compreendia sua própria prática docente. Para Lorena Suárez, professora de Governo e Políticas Públicas do Colégio Los Nogales, uma das maiores contribuições do módulo foi justamente a possibilidade de aprender com outros contextos educacionais.
“Este espaço me proporcionou diversas perspectivas sobre a educação. Foi muito enriquecedor receber feedback de colegas de outros contextos. Isso me ajudou a perceber os desafios que o ato de ensinar implica para superar as desigualdades e a importância de fazê-lo entre pares, com abertura e diálogo.”
Sua experiência reflete um dos princípios que orientam o módulo: a equidade também se constrói quando os professores encontram espaços para ouvir, debater e enriquecer coletivamente suas práticas. Como ele expressou Johanna Gómez, professor da Pontifícia Universidade Javeriana,
“Sair um pouco do ambiente universitário me permitiu conhecer outras formas de ensinar e outros tipos de conhecimento. O contato com professores do ensino médio me ajudou a ampliar minha visão, a reconhecer outras vozes e a enriquecer minha própria prática por meio da diversidade.”
Essa diversidade de perspectivas se fortaleceu ainda mais durante a segunda edição, realizada em 2026, da qual participaram 43 professores de diferentes níveis e contextos educacionais. A presença de professores do ensino fundamental, médio e superior transformou o módulo em um espaço onde diferentes experiências dialogaram e se complementaram, permitindo que as perguntas e os desafios de uns enriquecessem as reflexões dos outros.
O encerramento do módulo evidenciou essa construção coletiva. Cada participante apresentou, em formato de pôster, uma proposta pedagógica elaborada ao longo do processo e recebeu comentários dos demais professores para aprimorá-la. Mais do que uma apresentação de resultados, esse exercício se tornou um espaço de diálogo onde cada proposta recebeu feedback graças a essa comunidade.
Assista ao vídeo com os destaques da última sessão do Módulo:
As atividades realizadas mostraram como a equidade pode ser abordada a partir de diversas disciplinas e contextos. Hyca – Diana Apolá López Bojacá, pedagoga artística da Menstrure, criou Biodiversidade e ciclos, uma proposta que utiliza plantas medicinais para refletir sobre o cuidado” ”Trata-se justamente de como podemos utilizar as plantas e de como isso também pode nos permitir reproduzi-las, para que tenhamos cada vez mais soberania no que diz respeito à saúde e ao uso das plantas medicinais”
Sob outra perspectiva, Sebastián García, historiador e professor de ciências sociais, apresentou O chicharrão da terra na Colômbia, uma atividade voltada para promover a reflexão sobre as desigualdades agrárias e os desafios históricos da distribuição de terras no país.
Embora os temas fossem diferentes, ambas as propostas compartilhavam o mesmo objetivo: traduzir a equidade em experiências concretas de aprendizagem em sala de aula. Como observou Sebastián García, o módulo demonstrou que “A partir de iniciativas coletivas, podemos criar soluções para transformar problemas comuns”.
Além dos recursos pedagógicos produzidos, o Módulo de Ensino TREES consolidou uma comunidade de professores comprometida com a transformação da educação por meio da reflexão, da escuta e do trabalho colaborativo. Ao reunir vozes provenientes de diferentes regiões, disciplinas e níveis educacionais, o módulo demonstrou que Ensinar com foco na equidade não é uma tarefa individual, mas uma prática que se fortalece quando é construída coletivamente.
